日期：2010-6-15 10:19:00

（接上回）一天，电视台报道某校以重抄五十遍的方法体罚学生。我忘乎所以完全没有注意骁在自己身边坐着，脱口而出：“这个老师有精神病！”骁滑稽地噗哧哧笑着说：“我们老师一般只罚十遍。”骁对学习还是认真的，但认真不等于没有错误。在学校不受罚是因为在家里提前罚过了。每当新课结束时我会要求他听写生字，有时骁会连错几个，首先没有体罚标准，不管他用什么方法，他认为自己记住了后再关上书本重新来听写，有时要翻来覆去搞几次。于是，我和他一起商量处罚手段和处罚尺度，我的目的是要双赢。既记住生字，又多学课外知识。而且“罚”要和“奖”一样有趣味。

经过商量我们制定出每错一个生字就罚背十条成语的标准。成语是不能重复使用的，他背我就用力记着。骁听过很多成语故事，这种没有皮鞭和咒骂的处罚还是乐以接受的。建林有一本成语词典，建林出差时又给他买回一副成语扑克，我在书店里买回一本成语故事书。这样，我们在玩的时候轻而易举地学会了许多成语，遇到他不懂的成语我还可以用故事给他讲。骁也很有忧患意识，至少要让自己储备十条以上的成语，让罚变成一件快乐的事。

“骁，妈教你一个免受处罚的方法：在听写生字前，你先默写一遍，确定记牢了再让妈妈来报。”我思考着不管怎么说，受罚，总是让人高兴不起来的事，应该尽量避免。

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