我发现这孩子记忆力似乎还不差，二个月前教他的唐诗，讲过的故事，二个月后偶尔问他还能记得一些。这孩子喜欢开口说，乐意展示自己的能力，这也许是他的天赋。他的脑子、手和脚都耐不住寂寞。如果和我在一起，安排他做一些适当的活，比如帮我搬凳子，拿盆子，他都显得很乖。他有思维能力，人家打麻将，他在旁边看，慢慢地认识那些东西。我开始培养他描述事物的能力，逻辑思维能力和跳跃思维能力。讲故事时我会提出很多问题让他回答，讲完故事后如果有时间就让他复述一段。

我们院子里的人大多使用《看图识字》来教孩子认字，我认为这种方法对他不大合适，因为他可能很快就能记住图案，但他不一定能认识字。我同事吴芬写字很正楷，那笔划很端庄，又有力，她写出来的字看起来和印刷体差不多。于是，我把鞋盒子剪成小方块，请吴芬在正反两面都写上汉字。慢慢地去教他认，这时我并没有真正让他学文化的想法，完全只是为了打发他闲置的时间去思考，就象给他讲故事一样，他听懂多少是多少。

从九月初到十月下旬的这段时间里，我们完全围绕着他在幼儿园的眼泪煞费苦心，识字和读唐诗的学习几乎放弃了，一家人都不开心。当他终于擦干眼泪，那甜美活泼可爱的逗人的笑容重放光彩时，我重新拿出识字卡片来教他认字。我们一起看电视，对于剧情中出现的那些我认为对他来说不健康的、应该遭到唾弃的东西，也会一点一点地加以批判，从而引导他辨别是非，学会谦让。

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