在“独立人”和“工具人”的不同理念下，“好学生”的标准大相径庭。 “独立人”教育最担心的就是孩子变得平庸。 在“独立人”教育中，“调皮捣蛋”是个褒义词。 一个学生如果非常活泼、活跃，即使是净出坏点子，那么也是老师喜欢的。 老师可以通过把一个“坏学生”转变成“好坏参半”的学生，展示自己的教学能力。 而一个学生如果很驯良，但是个人毫无特点，而且学习平庸，那么将是教育的“噩梦”。 而如果这样的学生变成“平庸的大多数”，那么教育将变得像“狗咬刺猬”一样，难以找到“下口点”。 这时候，教育必须要研究学生们的家庭背景，分析家庭背景给学生们带来的影响，帮助孩子克服压抑状态，重新回到“鲜活”的生命状态。 而“工具人”最担心的正好相反，就是孩子们具有创意，而且敢想敢做，保持活跃的生命状态。 因为，“大机器”需要的是“工具”，而工具应该是没有任何感情的，只有这样才能保持“大机器”的顺利运转。而如果学生们思维活跃，充满创意，而且敢想敢做，那么随时会发现“大机器”的关键弱点，通过“颠覆性创新”淘汰“大机器”。因此，“工具人”文化的首要任务就是压抑生命状态，让孩子们从小就认为“大机器”是正确的，然后通过个人“工具化”，增强“大机器”的控制力。

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