“梅老师，你看她这个孩子，都上幼儿园了，一点儿也不肯认字，也坐不住。我看着真是急。你有什么好方法吧？”张平问。

我看了看在一边吃东西的孩子。鲁娜的孩子正从座位上爬起来，越过桌子，伸手抓对面的张毅。大声地叫，又拍桌子。鲁娜随我的眼光看过去，有点儿尴尬，但还是很温柔地叫孩子安静下来，不要吵。孩子并不是很听，仍然在大声地叫，又笑。鲁娜走过去，把他抱起来，想让他安静一会儿，可他更不高兴，大叫之后，还是从妈妈怀里挣脱出来，和那两个小家伙一起玩去了。

难怪张平会为鲁娜着急。这和想像中的乖孩子确实有点儿差距。

我说：“张平，你不用为鲁娜着急。人在六岁以前经历过的事情成人之后基本上是不会记得的，所以，在六岁以前记忆那些唐诗宋词，背乘法口诀什么的，如果后面没有持续的反复，很容易就遗忘。”

“那是不是小孩子不用那么早教他们识字呢？”鲁娜问。

“你可以这样理解的。我自从生了女儿之后，花了很多时间去看各种各样的教育理论和教育研究报告。不论是这些相对科学的研究报告，还是我自己作为一个母亲的本能，我都很反对很早就把小孩子送去这里，送去那里学认字，学背诗，学计算什么的。”

“可是现在大家不都是这样做吗？难道有什么不对吗？”鲁娜很显然不明白，而张平就更搞不明白了：“梅老师，你不是让我张毅上学前要多认一点字，还要学会写字和计算吗？”

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