4.用词不当，这要怪中文自己，“好玩”“好看”“好吃”等与动词挂钩的形容词造成鬼子的懒惰，因此出现“好说的汉语”“好哭的人”类似不伦不类的句子就不足为奇。

5.忽略量词。最近某神帖“学汉语的人伤不起啊！！”中已经严重控诉了汉语量词的存在，鬼子们被“一块橡皮”“一把剪刀”“一支笔”等量词练习搞到抓狂，最严重的后遗症就是直接忽略量词，恨之入骨啊，死活不肯动脑筋想量词搭配。

因此，这篇作文虽然才中等水平，但已经汇聚了鬼文的精华。接下来就是漫长痛苦的改作文。既然改作文是件辛苦事，我为了我自己的心理健康着想，不得不另辟蹊径，与鬼子仔细切磋一下。首先要经过二来二去两个回合。跟鬼子过招，必须小心翼翼。第一回合，我只指出所有错误，然后说明是什么类型的错误，反正就是不能告诉学生正确答案。评语是套话，但我仍不忘调戏一下鬼子的神经。给他个C+，还要刺激他，说他非常接近B_ 留有进步！

一般而言，我喜欢用课堂一对一讲评的方式让学生切身体会他们那些可笑的错误的严重性。然而，那样做毕竟占用太多课堂时间，因此便以这种笔谈的方式纠错。 我一般用track change直接把自己的话穿插其间。因此最后就形成了一种教师与学生之间的对话。虽然效果不及一对一，但也能让学生深刻认识到自己的错误。在这种中英文夹杂的纠错过程，我可以任意使用咆哮体，感叹号乱飞，就差没有打上“有木有”这些字了，怎一个爽字了得？

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