上周辅导孩子看图作文。一个二年级的孩子，就一幅图写五句话，我印象深刻的是他的最后一句，他写着：“太阳很快乐。”那幅图上，鸟儿在鸣唱，猴子在蹦跳，鱼儿在戏水，孩子们在打闹。如果我是太阳公公，我也会因为这生机勃勃的景象而快乐。我当时夸赞他：“好好努力，你会成为一个小文学家。我喜欢你的‘太阳很快乐’。”

一周后的今天，他苦歪歪地跑到我跟前，拿着大红叉叉的作文本，一脸埋怨。他说：“老师说，太阳很快乐是错的。”我惊愕，我不明白就里。

为什么我们可以说小鸟唱着快乐的歌，却不能说太阳很快乐？我教了三个二年级的孩子，常诧异他们思维的定向性。比方说，看图写话的例句是：我会写字。如果接着的是狗站门旁，大家都写“狗会看门”，再下来是“哥哥会打球”，“爸爸会吃饭”，但最后一幅图是一把椅子，他们仍旧写着：“椅子会坐。”我称之为按部就班式简单盲从。这种思维方式，我认为未来合适他们的工作，高级些的去搞电脑编程，低级些的去流水线装配。

新加坡和中国的教育方式有时候有相似的地方，这种教育体制下能够出现的工程技术人员多，执行任务者多，而具有创造力的开拓者很少。

一个简单例子，中国的美术课上，老师会拿出一艘船放在讲台上要求学生临摹，谁临摹得最逼真，谁的美术成绩就最好。我在新加坡美国学校观摩教学的时候，就发现，老师在讲台上，要求学生先口述你印象里的船是什么样的，老师会按学生的描述给个轮廓。孩子们说，船是有帆的，老师问，什么形状？有的孩子说长方形，有的孩子说三角形，老师就一半长方一半三角。有的孩子说船是有轮子的，老师也给船画上四个轮子，最后，老师说，你们可以下笔了，把你心中的船画出来。孩子笔下的船形态各异，颜色斑斓，功能迥然，但每艘船都有自己的特点。

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