挨了打的学生走在路上，老远就会有人嘲笑他：“哎哟，这娃儿读书才读得好喃，今天老师又请你吃笋子炒肉片了？”意思是挨竹片打屁股了。

小孩当时总是奇怪，我在路上走，你怎么就晓得我在学堂挨打了呢？其实道理很简单，他走路已经一瘸一拐的了，大人们还看不出他挨打了么？这也太小看成年人的智商了吧！

从教育心理学的角度看，搞体罚教育是一种强制机械性记忆的手段，让小学生产生无意注意，见到某种工具就有畏惧心理，从而纠正其懒惰的不良习惯。从这个意义上讲，学校教育也好，家庭教育也好，小孩必须要挨一定的打，不然难以立威。但把打人作为一种最常规、最普及的教育手段，却是错误的，反而容易产生逆反心理。

很多小男孩在挨打的时候，就幻想自己长大了，要把自己的爹，或者学校的老师杀了，难道这就是我们教育的意义所在吗？

那时的教师恐怕没有几个人学过心理学，于是他们接过“棍棒之下出人才”的理论，动辄开打，将最应该讲究文明教育的学堂，变成了让小孩望而生畏的“刑场”。娃儿天天遭打成了一副瓜兮兮的惨相，家长却不得提意见，反而还要感谢老师“管得严”、“打得好”。

这也是现在有些幼儿园和小学课堂，照样流行打手掌、打屁股、搧耳光，甚至使用飞毛腿无影脚，踢人体足球的原因。当代老师们知道，耳朵肯定也是可以拧的，但不宜开360°的全频道而已，因为那不符合人体力学工程的科学准则：耳朵是固定长在脑袋上的，怎么能360°自由旋转呢？

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